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Documentos de Trabajo del Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática – IBERCIENCIA

La colección Documentos de Trabajo es una iniciativa del Instituto Iberoamericano de la Enseñanza de las Ciencias y la Matemática – IBERCIENCIA - y su objetivo principal es difundir estudios, informes e investigaciones de carácter iberoamericano en los ámbitos de su competencia.

Estos materiales están pensados para que tengan la mayor difusión posible y que, de esa forma, contribuyan al conocimiento y al intercambio de ideas. Se autoriza, por tanto, su reproducción, siempre que se cite la fuente y se realice sin ánimo de lucro.

La transición a la sostenibilidad: Un desafío urgente para la ciencia, la educación y la acción ciudadana.
Temas clave de reflexión y acción

En el marco del necesario impulso a la Ciencia de la Sostenibilidad, los Temas Clave de reflexión y acción que aquí se presentan pretenden proporcionar información accesible, y a la vez rigurosa, acerca de los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, sus causas, y las vías de solución, con objeto de contribuir a la necesaria formación ciudadana para participar en la toma de decisiones fundamentadas

El libro que aquí presentamos es el fruto de 10 años de trabajo colectivo y constituye una respuesta al llamamiento realizado por Naciones Unidas al instituir el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). Un llamamiento dirigido a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la Escuela Primaria a la Universidad) como no reglada (museos, medios de comunicación etc.), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los graves problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas que hagan posible la transición a la Sostenibilidad.

Amparo Vilches Peña es Doctora en Química y profesora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universitat de València. Desde hace años, su actividad docente, investigadora y ciudadana está centrada en la Educación para la Sostenibilidad. Ver currículo detallado en www.uv.es/vilches. Óscar Macías Álvarez es Ingeniero Superior de Telecomunicaciones por la Universidad Politécnica de Madrid y Especialista Universitario en Estudios Sociales de la Ciencia y la Innovación Tecnológica por la Universidad de Oviedo. Daniel Gil Pérez es Doctor en Física y Catedrático de Didáctica de las Ciencias. Actualmente centra su actividad investigadora, docente y ciudadana en el impulso de la transición a la Sostenibilidad, con contribuciones en los campos de la educación para la Sostenibilidad y de la Ciencia de la Sostenibilidad. Ver currículo detallado en www.uv.es/gil  

   

Construindo práticas didático-pedagógicas promotoras da literacia científica e do pensamento crítico

Este segundo Documentos de Trabalho de IBERCIENCIA apresenta o trabalho de autores portugueses que dá continuidade ao que a OEI vem desenvolvendo desde 2000 sobre a aplicação dos Casos Simulados como estratégia educativa CTS.
O presente livro contextualiza e fundamentao desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas, para a educação em ciências nos primeiros anos de escolaridade, orientadas para a promoção da literacia científica e do pensamento crítico. Tendo por base estudos de investigação desenvolvidos pelos autores, o livro inclui um enquadramento teórico, fazendo emergir referenciais fundamentantes de atividades e estratégias promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Os exemplos de atividades e estratégias apresentados na segunda metade do livro, decorrente de estudos de investigação realizados e no âmbito dos quais foram produzidos, implementados em sala de aula, e avaliados, revelaram proporcionar o desenvolvimentodecapacidades de pensamento crítico e ajudaram inequivocamente os alunos a melhorarem os seus conhecimentos e a interessarem-se pela ciência.
Face à escassez de obras na comunidade ibero-americana sobre estas temáticas, este procura ser um “contributo para a melhoria efetiva das aprendizagens dos alunos e que estascontribuam que estes enquanto cidadãos críticos assumam uma postura construtiva, esclarecidae participativa para um futuro mais sustentável para todos”, como está escrito na introdução.

Celina Tenreiro- Vieira e Rui Marques Vieira são Professores e Investigadores no Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores da Universidade de Aveiro, em Portugal. A sua investigação ao longo dos últimos 20 anos têm-se centrado na promoção do Pensamento Crítico de alunos dos primeiros anos de escolaridade, designadamente no contexto de uma Educação em Ciências com orientação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) com vista à sua literacia científica.

   

La colección Documentos de Trabajo es una iniciativa de la OEI y su objetivo principal es difundir estudios, informes e investigaciones de carácter iberoamericano en los ámbitos de la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Estos materiales están pensados para que tengan la mayor difusión posible y que, de esa forma, contribuyan al conocimiento y al intercambio de ideas. Se autoriza, por tanto, su reproducción, siempre que se cite la fuente y se realice sin ánimo de lucro.

Además de los anteriores que corresponden a IBERCIENCIA hay otros desarrollos que tienen una relación directa con las líneas de trabajo de IBERCIENCIA (dos de ellos en menor medida) y que les reseñamos a continuación

Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave

Documento n.° 1
Década de la educación para la sostenibilidad. Temas de acción clave
Amparo Vilches, Óscar Macías y Daniel Gil Pérez

La Década de la Educación por un futuro sostenible (2005-2014) ha sido instituida por Naciones Unidas con el propósito de contribuir a la formación de ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. En esta perspectiva de preparar para la acción
cobran importancia los Temas de Acción Clave, con los que se pretende dar información accesible, y a la vez rigurosa, acerca de los problemas que caracterizan la actual situación de emergencia planetaria, sus causas y las vías de solución. Ese es el contenido de este documento de trabajo, concebido para ayudar a responder a una pregunta central: ¿Qué podemos hacer para contribuir a la construcción de un futuro sostenible?

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Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina

Documento n.° 2
Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina
Lorenzo García Aretio (coord.)

El proyecto de investigación COSYPEDAL aborda la situación de la educación a distancia en América Latina y su evolución. Para conocer las condiciones presentes del contexto, se analizan tres factores que influyen en la implantación
de la educación a distancia: el primero es la calidad educativa; el segundo, el coste económico que suponen los recursos tecnológicos que requiere este tipo de educación, y el tercer factor es la infraestructura tecnológica necesaria.

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Educación, ciencia, tecnología y sociedad

Documento n.° 3
Educación, ciencia, tecnología y sociedad
Mariano Martín Gordillo (coord.)

¿Es útil la educación científica? ¿Es conveniente enseñar las ciencias en contexto social? ¿Se deben tratar temas controvertidos y cuestiones valorativas en la  educación científica? ¿Es la forma en que aprendimos las ciencias el mejor modo de enseñarlas?
Los trabajos que se incluyen en esta publicación sintonizan en la manera de abordar esas cuestiones, pero también en la voluntad de hacer reales sus respuestas en el ámbito iberoamericano. Reflexiones de carácter teórico y propuestas prácticas se conjugan en estas páginas con el propósito de facilitar a los docentes algunas ideas para mejorar su labor en las aulas de ciencias.

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Educación, ciencia, tecnología y sociedad

Documento n.° 4
La nanotecnología en Iberoamérica. Situación actual y tendencias
Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad

Este informe, elaborado a requerimiento del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, ofrece un panorama de la I+D en nanotecnología a nivel iberoamericano y su inserción en la comunidad internacional en esta materia. Para ello se ha recuperado y analizado la información contenida en bases de datos de publicaciones científicas y de patentes de invención, bajo la supervisión y el asesoramiento de expertos regionales en este campo.

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Educación, ciencia, tecnología y sociedad

Documento n.° 5

Ciencia, Tecnología y Sociedad en Iberoamérica: Una evaluación de la compresión de la naturaleza de ciencia y tecnología
Antoni Bennássar, Ángel Vázquez, María Antonia Manassero y Antonio García-Carmona (coordinadores)

En el siglo XXI, la educación científica es especialmente requerida en todo el mundo para que, además de enseñar los conocimientos tradicionales de ciencia y tecnología, también enseñe a toda la ciudadanía cómo obtienen y producen conocimientos válidos estas disciplinas. Para afrontar bien este reto innovador, es relevante diagnosticar los conocimientos actuales de los actores responsables de responder al reto de ¿qué nivel de conocimiento tienen los estudiantes sobre este tema?, ¿los estudios especializados de ciencia y tecnología forman bien a sus estudiantes?, ¿los profesores de ciencias en formación alcanzan una comprensión adecuada?, ¿los profesores de ciencias y tecnología están preparados para enseñar bien?
Esta publicación ofrece respuestas a estas cuestiones, basadas en los datos empíricos de un proyecto de investigación que evalúa las actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad de estudiantes y profesores en varios
países iberoamericanos.

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